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富丽小学全体班主任参加沙龙活动

作者:admin  发布于:2016-05-04 12:49:20

 
 
 
 

  春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。4月18日,富丽小学开展了班主任沙龙活动。五十多位老师同聚一堂,就“君子不器,下学上达-班级管理的激励机制”为题展开了讨论。洛浦中心小学的谭欣明老师主持了这次活动。通过精心的组织,她将老师们的心都凝聚在一起。现场如火如荼地进行着,六个年级组,每个班主任都积极参与进讨论中,除了认真聆听他人的观点,她们也表达出自己的看法。每位班主任都扬长补短,互取精华,将班级管理的激励机制不断完善。许多老师在活动后都受益颇多。一位班主任感叹:“要赢得学生们的尊敬和爱戴,你必须首先对自己的学生感兴趣。”还有位班主任认为:“班主任带班犹如船长指挥航船远航,唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作,才能顺利地到达胜利的彼岸。”

  班主任都朝着一个共同的目标—为了让孩子得到更好的教育,努力着……

通讯员:温红梅

 



































 

 
 

  《班级管理中的激励机制》讲座心得

  陈连兴

  4月18日我校组织了“班主任沙龙”活动,有幸请来了洛浦中心小学的谭欣明老师为我们开展了《班级管理中的激励机制》这一讲座,谭欣明老师讲述了她的班级管理办法,让我受益匪浅。这次讲座谭老师以“君子不器,下学上达”引入主题:班级管理中的激励机制。再具体谈班级管理的方法。先从心理层面改变教师自身的想法。一是改变认知角度——坏事也能是好事;二是改变固有想法——找学生的闪光点;三是改变说话的方式——批评的话也可以很好听。然后从措施层面谈激励方法。分别介绍了最简单又温暖的方法:如表扬的话语、眼神、动作等等;最喜欢又省钱的方法:如颁发荣誉证书、向学生家长报喜、作业展示等;最特殊又好玩的方法:如坐想坐的位置、可以在黑板上写字、老师讲故事时可以坐在旁边等。同时也给老师们建议:个人激励要与团体激励相结合,奖励要真诚、方式多样、及时具体等等。最后再让我们学以致用,教师小组制定班级管理制度,并展示。

  谭老师的讲座生动活泼又契合实际,教育案例典型,提供参考的管理方法丰富多样,确实丰富了我的班级管理视野,受益颇多。激励机制是正面管理机制,学生喜欢,对老师来说,却又有一定的管理负担,如何让管理更高效,是我在反思的问题。

  谭老师所讲述的激励,更多的是正强化激励,即奖惩激励中的奖励。奖励是一种正强化激励,它是指对人的某种行为给予肯定与表扬,并使这种行为得到巩固和保持。表扬是对学生良好行为的一种积极肯定,是班主任做学生思想工作,搞好班集体建设不可缺少的一部分。表扬首先要抓住学生身上的闪光点,就算是成绩差的学生,也有他的闪光点。有的劳动积极,有的擅长体育,有的爱好艺术,我们要善于挖掘他们的闪光点作为教育他们的突破口。用表扬、鼓励、信任的方法点燃他们自信的火花,逐步消除他们的自卑心理,使他们自觉约束自己,不断进步。

  我非常认同谭老师所说的,在班级管理中采用激励措施确实要注意个人、班级激励相结合。通过激励机制,可以最大限度地激发全体学生的积极性,使班级充满勃勃生机,成为一个团结奋进积极向上的集体。通过激励机制,学生的主体意识、民主意识等现代观念逐渐形成,学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼,进而使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展。通过这次的活动交流,我知道了自己的奖励机制还是比较单一,应该开展形式多样的奖励机制,奖励机制也要根据学生的实际情况而定。

  班主任工作是一项繁杂而艰巨的工作,任重而道远,我将继续在今后的工作中勤观察、多思考、多学习优秀班主任的经验,不断实践总结,争取把班主任工作干得更出色。

 
 
 

 

 
 

  启迪了我的思想——有感于富丽小学班主任沙龙

杜翠英

  2016年4月18日,富丽小学举办了全校班主任沙龙活动。此活动特意邀请了洛浦中心小学的谭欣明老师前来作客,交流指导。谭老师上课时的多才睿智幽默,使我耳目一新,印象深刻。她上课的风采让我深受启迪,我必将终生受益。

  谭老师带来了“君子不器,下学上达”——班级管理中的激励机制。她是如此一丝不苟,认真搜集各种素材,以高度的责任感为我们献上了一堂精彩而且有内涵的课。她深入浅出地跟我们探讨如何有效地实施可行的班级管理中的激励机制。她运用了《论语》中的语句说理:“君子不器,器用为动词,表示像器具那样,器具的特点是用途单一。君子不器,是说君子不能像器具那样,只能从事单一的工作。下学上达,是说只有通过基本常识的学习,才能认识掌握自然规律”。是的,我们作为教育者应该是这样。

  看,谭老师还很会“调情”,她以“生”为本,整节课者笑容可掬,把自己的观点娓娓道来,一双会说话有感情的眼睛一下子把我们之间的隔膜打破了,她的课与我们之间更像是老朋友拉家常。她通过举事例摆道理从三方面阐述了自己的观点:(一)想改变学生,先改变老师。然后运用了“坏孩子pk好孩子”,“坏事pk好事”,“黑脸PK笑脸”等事例表明:坏事也可以变好事,坏孩子也有优点,批评也有很好听。(二)想管理好班级,先想激励方法。然后运用了“最简单最温暖的激励”,“最喜欢最省钱的激励”,“最特殊最好玩的激励”。对待学生要运用好表扬的语句,例如“继续保持好成绩。”你注意力很集中。”“我对此感到高兴。”这表明:我们在教育工作中要有艺术性,多表扬,多注入情感。(三)想方法更有效,就要多想一想。然后运用了“符合学生年龄的特点”,“个人激励与团体激励相结合”,“如何让你的激励更奏效?”“多用精神性的奖励,少用实物奖励”等多方面的结合,让方法可行,有效。这表明:我们在加强规范化班级管理的同时,也要重视情感管理,发挥小团队协作精神,使管理班级工作做得更好。

  最让我敬佩的是,在整个活动过程中,谭老师采用了对全体班主任进行分组活动并且各组各环节比拼加分等管理激励机制。谭老师很巧妙地在活动中穿插游戏,寓教于乐。她还带来了亲自做的精美点心给我们品尝,让我们在轻松愉悦中学到知识。

  这次学习时间虽然不长,然而我所学到的和领悟到又何止这些。让我想到了,我的工作对着的不是一成不变的机器,学生是鲜活的可塑性极强的生命。作为班主任除了必须具备渊博的知识,精湛的业务,还必须熟悉掌握运用科学的教育理论和教育思想,把握方向的能力。在今后,我要将其中的精华运用到实际中去指导工作,不断学习,善于学习,提高自己管理水平和工作成效。

 
 
 

 

 
 

 班主任活动心得

吴银芳

  四月十八日下午,我们学校的“班主任沙龙”活动在愉快而热烈的氛围中拉开了序幕。为了让班主任之间更好的合作学习,以老带新,让年轻的班主任更快地成长起来,德育处特地举办了这次“班主任沙龙”活动。  

  参加的人员分别有学校领导、全校班主任,还特地邀请了非常有经验的谭欣明老师来给我们上课。大家聚到了一起,畅所欲言。班主任纷纷提出了自己在工作中的困惑,由经验丰富的老师把自己管理班级的金点子毫不保留地介绍给了大家,她们的管理方法各具特色,别具匠心。如何改变认知的角度?怎样对待调皮的孩子?怎样使简单的激励达到最优效果?问题一提出,有经验的班主任个个献计献策,知无不言,言无不尽,讨论积极,气氛热烈,让年轻的班主任深受启发。其中谭老师的管理经验给我很大的启发,谭老师对学生严而有度,爱而不溺,特别是对待“坏孩子”,采用了多种有效的方法去激励他们,为他们树立起自信。谭老师公平地、真心地对待每一个学生,使学生感受到老师的爱,这样就促使班级的每一个学生都积极向上,得到很好的发展。

  谭老师的班级管理经验给我留下了很深刻的印象。特别是班级管理中的激励机制,谭老师都有自己独特的方法。如:让不完成作业的学生写两遍作业(其中一遍是加写的),但事先告诉该学生只要认真写好一遍,另一遍就可以不写;再如让书写漂亮的同学在黑板上写字,上课认真的同学则奖励他们提早一分钟下课这样,学生不但能认真补完作业,而且还能书写认真、上课积极,重要的是还会对老师心存感激,有利于老师今后对学生的教育。

  如何对待坏孩子?坏孩子还能不能成为好孩子?谭老师的激励方法也给我们每个班主任老师提供了重要的参考。班主任们踊跃发言,各自讲出了自己的一套方法,通过热烈的讨论,大家一致感受到现在的班主任要有服务于学生、服务于家长的意识,只有让家长感受到你在真诚地关心孩子,才能化解矛盾,但服务要不卑不亢,平时应该与家长协调好关系,相互尊重,共同谋求学生的发展。这样有利于班主任更好地开展工作。

  时间在热烈的讨论中很快地过去了,许多老师都感到意犹未尽,尤其是像我这种年轻的班主任更有一种“听君一席话,胜读十年书”的感慨,这次的班主任沙龙活动为班主任搭起了相互学习、相互交流、相互借鉴的平台,使我获益良多。

 
 
 

 

 


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